Управление трудовыми ресурсами сельского хозяйства
УПРАВЛЕНИЕ ТРУДОВЫМИ РЕСУРСАМИ
СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА
Топ Новостей

Формы подготовки рабочей силы

Поскольку развивалась вглубь и вширь методологическая работа ЦИТа (его установка), поскольку развивалась его клиническо-исследовательская работа (его контроль) и поскольку, наконец, развивалась его организационная работа по практической постановке обучения (его обработка), позволительно установить уже и организационные выводы по отношению к формам подготовки рабочей силы в период реконструкции.

Подготовка, осуществляющаяся в ремесле стихийно (и вприглядку), проводилась в форме постепенного и медленного иерархического продвижения в самом производстве, причем существование ученичества определялось в долгие сроки: в семь, в пять, в четыре года.

По мере того как ремесло разрушалось машинной индустрией, оно в то же время переставало поставлять рабочих для крупного производства. И тогда-то особенно резко встал вопрос о ремесленных училищах, с одной стороны, для поддержания именно ремесла и отчасти для поставки рабочих для индустрии. Эти ремесленные училища подчинялись организационным традициям ремесленных корпораций и ремесленных управ. Следы этого до сих пор еще остались даже в Европе (в частности, в Германии).

Но новейшая индустрия практиковала две резко отличные и организационно-противоречивые формы подготовки: с одной стороны, она продолжала ремесленную традицию ученичества (с долгими сроками), а с другой она при помощи установщиков (а иногда подмастерьев) ус-та-нав-ли-ва-ла (ставила в особо подготовленную организационно-производственную среду) рабочую силу прямо в производстве. Первая форма имела в виду ограниченный круг индивидуально работающих рабочих высокой квалификации, вторая рабочих массовых работ.

Метод ЦИТа лишь обострил эту полярность видов подготовки, поставив тем самым ремесленную форму подготовки под знак реформы.

Кроме недостаточной осознанности периода реконструкции, значительно задерживают реформаторские тенденции в деле подготовки рабсилы еще следующие обстоятельства:

  • школьная традиция в деле подготовки, унаследованная от ремесленных училищ;
  • незаконченность и несовершенство системы народного образования, и в частности отсутствие политехнического воспитания в школах соцвоса;
  • отсутствие хозяйственно-плановой работы в деле подготовки рабсилы.

В настоящий момент трудно еще дать административную формулировку в деле реформы подготовки, но позволительно дать основания для реформы.

В этих основаниях необходимо дать ответ на следующие вопросы:

объем подготовки

  • задачи органов подготовки,
  • подготовляемые типы,
  • подготовляемая квалификация (производственно-техническая),
  • производственно-теоретическая квалификация,
  • общеобразовательная квалификация,
  • политическая квалификация,
  • учебные планы,
  • учебные программы,
  • инструкторы и преподаватели;

организация подготовки

  • профессии,
  • количество,
  • возраст,
  • пол,
  • социальная среда,
  • броня,
  • экспертизы,
  • ввод в производство,
  • учебные пункты,
  • сроки,
  • вознаграждение обучающихся,
  • стоимость обучения,
  • руководство, контроль,
  • учет и планирование.
Яндекс.Метрика